公民，多樣性，身份和平等

公民是關於增強青少年。 它是關於建設
他們的責任感，能夠影響和影響他們周圍的世界-挑戰和改變機構管理他們。 我們必須確保所有兒童和青年的知識和技能，接受問題的多樣性和蓬勃發展，公民社會。 他們還必須是一個良好的積極力量在塑造未來的一個有凝聚力的英國社會在²¹世紀-讓我們的國家更美好的生活。

我們的目標是不低於1改變政治文化...這個國家的人們認為自己是積極的公民，願意，可以和裝備有一個公共生活中的影響力。“報告的克里克，1998年

德博拉的談話：' 公民，多樣性，身份和平等'提供了一個框架內，公民教育對文化多樣性的情況下，展示了如何人權原則的挑戰不平等，歧視和排斥。它支持青少年發展充滿信心身份的情況下文化多樣性和文化的比較，英國社會與工作價值觀與其他國家。

針對校長，行長及高級管理人員：

每所學校應積極參與培育學生的技能，積極參與和包容性的民主，欣賞和理解的不同。 這個談話節目如何的問題，並探討了公民在文化多樣性的情況下，以幫助您支持'每個孩子都重要的議程。 了解公民是關於終身學習;確保在成年學生將能夠應付社會流動，武裝與社會技能，幫助他們蓬勃發展。

為教師，助理和輔助人員：

這些問題解決'種族'，身份，國籍和和睦相處今天在英國的嚴重問題。 從事學生在爭議，但有關問題的深入，涉及興奮，在發展他們的思維能力。 這次談話探討如何使這一專題的有關公民身份在課堂的重點問題，如：

• 我們作為個人和作為一個民族，尊重彼此的分歧，
  建立在共性？
• 我們讚賞我們自己和他人的明顯特徵？
• 難道我們真的有一個了解是什麼是公民，
  它是如何生活在英國？

工作坊為兒童及青少年：

德博拉的車間是互動的，適合的需求 青年人。 遊戲與文化有關的討論和醞釀，她驚訝和好奇的差別，建立在歷史和世界的影響，學生和從事不同的價值確定集。 她的講習班支持青少年發展充滿信心身份的情況下的文化多樣性。

題目類型包括黛博拉的會議有所不同長度的介紹 ， 但通常包括：

• 批判性思維對民族，宗教和種族
• 明確關係的政治問題和價值觀
• 發展現代公民有關的問題
• 探索文化的概念
• 了解英國的價值觀和平等的個性
• 比較英國社會和工作價值觀與其他國家
• Contextualised的理解是，英國是一個'跨國'的狀態，由英格蘭，北愛爾蘭，蘇格蘭和威爾士
• 入境事務處
• 英聯邦和帝國的遺產
• 歐盟
• 其他全球性問題立即之外的世界，比如全球經濟